如何吸引更多学生走上成为技能人才之路，并朝着大国工匠的目标稳步迈进？良好的职业前景与广阔的发展平台无疑是重中之重。为了铺就畅通无阻的技术技能人才发展通道，各级各类利好政策不断出台。

从2022年3月人力资源和社会保障部印发《关于健全完善新时代技能人才职业技能等级制度的意见（试行）》，将原有的技能人才职业技能等级从五级延伸为八级以来，“新八级工”政策效应的影响，让职校生们看到了更加光明的前途——通过努力，在专业领域做到精深，他们也可以成为特级技师、首席技师……

本期，我们继续关注大国工匠培养，深入探讨职业院校该如何让学生真正将政策机遇转化为成长动能，对职业生涯作出清晰规划，以提升就业竞争力与持续发展力。

进入高职院校后，天津小伙周维对于自己的未来发展时常感到迷茫。直到今年年初，他看到媒体对国新办举行的“技能成才 技能报国”中外记者见面会的报道，会上多位世界技能大赛金牌选手分享了他们的成长故事，这让周维受到强烈震撼：“原来，把一门手艺练到极致如此荣耀！”

那之后，周维开始密切关注大国工匠的成长故事。“比如说高磊，他才27岁，就已经破格晋升为中国冶金科工集团首席技师了。他获第45届世界技能大赛全国焊工选拔赛二等奖、2024年内蒙古第二届职业技能大赛焊接项目金牌，是内蒙古最年轻的‘北疆工匠’‘技能大奖’获得者，并成立了以他本人命名的技能大师工作室。”

催人奋进的故事读了不少，周维又产生了新的困惑：“从一名学生到大国工匠，这一路绝非坦途。我该如何做好生涯规划，不断提升自己，一步步靠近这个目标？”

这同样也是摆在职业院校面前的一张考卷。立足技能特点，做好学生职业生涯规划教育，学校需要克服哪些现实难题，又该从何发力？

提高生涯规划能力，突破职业“天花板”

“职业规划”“生涯教育”，是被大学师生频繁提及的词汇。在江苏师范大学教育学院院长陈鹏看来，做好职业院校学生的生涯教育更为重要?！坝肫胀ǜ咝Ｑ啾龋靶Ｉ姆⒄固逑殖龈飨缘淖ㄒ敌?、阶梯性、接续性，每个环节都不能缺失或跨越。因此，职业生涯规划应成为每一位职校生的必修课?！?/p>

浙江工业大学教育学院副院长刘晓表示，由于职校生培养过程更加突出职业能力和岗位实践性，所以其职业路径便较早锚定于特定技术领域，其发展则依赖于“技术精进—岗位适配—等级跃迁”的连续性。例如，“新八级工”制度下的晋升通道，要求职校生精准把握每个阶段的技能标准、认证节点与能力缺口，这与高校学生“宽口径”就业后逐步明确职业方向的发展模式截然不同。所以，相较于高校学生更广泛的通识教育基础，职校生职业发展窗口期较短，需要在入行初期就形成清晰的“技能成长地图”。